数学《左右》教案

数学《左右》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的数学《左右》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第3~4页。

【教学目标】

1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

2.能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

3.使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点、难点】

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

【教具准备】 多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，感知自身的左右

1.创设问题情境。

师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。

问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的?

2.体验左右。

(1)请伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。

师：请同学们看一看自己灵巧的双手。

(3)说一说。

师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么?左手做什么?

教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗?

学生边指边说。

师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!这节课我们就来认识左右。(板书课题：左、右)

3.小游戏。

师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀!

(1)伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆;

(2)左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3;

(3)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;

(4)抬抬你的左腿，抬抬你的右腿;

(5)摸摸左耳朵，摸摸右耳朵;

左手摸左耳，右手摸右耳。

[评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。]

二、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感

1.指一指，说一说。

(1)第二横排中，坐在最左边的是谁?最右边的是谁?

(2)第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁?从右往左数，第3个同学是谁?

师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。

2.找邻居。

(1)同桌先互相说一说，再汇报。

你的左边、右边都有哪些同学?

(2)请你介绍一下周围的邻居好吗?

你的前面是()，后面是()，左边是()，右边是()。

从前往后数，你是第()人，从后往前数，你是第()人。

师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮助。

3.游戏：小猫钓鱼。

游戏规则：四人小组中进行，随意将猫和小鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说说猫怎样才能钓上小鱼。

(1)请一组小朋友和老师示范游戏。

(2)四人小组中开展游戏。

[评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点和兴趣爱好，“找邻居”让学生用所学知识解决身边的问题，全员参与，贴近学生生活实际，为学生提供了一个宽松、民主、和谐的环境，给学生一个自我表现的机会。然后选取富有儿童情趣的小游戏“小猫钓鱼”作为知识的巩固，更加激发了学生的学习兴趣，使之获得愉悦的数学学习体验。]

三、体会左、右的相对性

1.握握手。

师：现在请一、三、五排的同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手，你发现了什么?(握着别松手。)

(1)两人互相讨论：你的发现。

(2)全班交流、验证。

师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2.巩固认识。

(1)师生齐举右手，再齐举左手。

(2)自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。

3.解决生活中的实际问题。

在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。你能举出这样的例子吗?

根据学生的回答，教师逐一演示“生活中的数学”(教科书第6页)，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。

[评析：本项内容，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解，通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中体会左、右的相对性。培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。]

四、应用拓展

上下、前后、左右，在生活中经常用到。回家后试着把自己的房间整理一下好吗?明天来了一起说一说。

[评析：将课内知识延伸到课外，培养学生把思想品德的行为习惯融入到学习活动中去。]

五、课堂小结(略)

一、教材分析

(一)本节教学内容在教材中的地位和作用

“左、右”是《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》第一单元第三节的内容，它是在学生学习了“上下”“前后”的位置关系之后安排的。教材安排的例1是判断左手、右手，然后再说一说左手、右手能做什么。这样安排，给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。教材安排的例2也是从学生的自身实际来考虑”，互相握右手，从而感知“左、右”的相对性。让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点，这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。

(二)教学目标

新课标明确指出：要让学生在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，因此本课设计了以下教学B标。

1.以生活中有关“左、右”的真 ……此处隐藏8187个字……p>（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

（3）师强调，幼儿按指令做动作：

1）请把有红色点点的手举起来；

2）请把有红色点点的右手举起来；

3）请把你的右手举起来；

(4）再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）

5、教师请幼儿思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？

小结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手）让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了

二、基本部分：

1、以自身为中心区分左右

（1）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（2）、提问：陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？

小结：我和你们的是相反的，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。

（3）、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）

（4）、看图区分左右

师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

2、以客体为中心区分左右

（1）、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）

（2）、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

（3）、总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）

三、结束部分：帮动物找家

师：转呀转，哎呀！不知不觉转到了海底世界。海底世界可真漂亮，那里住着许多海里的小动物，可他们找不到自己的家了，我们来帮帮

他们吧？

1)出示大图片（认识生字：左边、右边)，幼儿看图、根据图示的要求，自己完成练习，将图片贴到自己图片相应的位置。（老师巡回指导）

2)交流答案。

教学目标：

1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。

3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。

教学重点：

使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：

在活动中体会左右的相对性。

教学准备：

课件，卡片

教学设计：

一、自学、认识

游戏导入：

上课时，老师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。活动一：

想一想：你喜欢举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小游戏（举手游戏）老师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。

在刚才的游戏中，老师发现有同学分不清左和右，今天我们就来学习“左、右”（板书）

活动二：通过左和右介绍自己

师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左脚和右脚

师：同学们真了不起，能说出这么多。

活动三：找朋友游戏

1、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏，好不好？

2、师：说明游戏规则：

我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪。看谁反应最快，指得最准确。

3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同学们做的真好，老师相信接下来同学们的表现会更精彩。

二、参与实践

探究学习物体的左右位置与顺序。

师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友呀，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题。

课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）

让学生独立思考：

1、图中有哪些水果？

生1：略

2、从左起，西瓜是第几个？

生：从左起，西瓜是第3个。

师：你回答的太好了，把你们的掌声送给他。

3、从右起，苹果是第几个？

生：从右起，苹果是第2个。

4、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？

生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。

师：你说的真棒，你们真聪明，那么老师说你们能摆一摆吗？

三、再认识，体验

动手摆

师：下面呀，把你们的卡片拿出来，根据老师的要求

摆一摆，小组讨论交流

要求：

1、先摆○

2、在○的左边摆△

3、在○的右边摆□

4、在□的右边摆☆

5、在△的左边摆◇◇△○□☆

让生根据要求在下面摆，师巡视，然后找生到展台摆。

同桌交流：在你们摆的图形中，从左起，第二个是什么？从右起，第三个是什么？

小组讨论：

生：从左起，第二个是△，第三个是○。

看一看，说一说

⑴同桌互相说一说：坐在你左边的是谁“坐在你的右边的是谁？

⑵指名说感悟左右的相对性

师：现在教师和学生都举起右手。

师问：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？

下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面积大屏幕，那你们看老师和你们一样吗？

生齐答：一样。

师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），现在大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下左右吧？（放音乐：健康歌，全体站立，让生唱并表演）

练习